김 교사는 교사전문성 확보를 위한 목표 달성을 위해 자기개발계획서작성 활동을 활용하고 있는 상황이다. 자기개발계획서란 자신의 역량을 키우기 위해 필요한 계획들을 일목요연하게 정리한 서식을 말한다. 즉 교사는 교과지도와 생활지도 및 상담 등의 목적을 달성하기 위해 일정 기간 동안 달성할 자기 개발의 목표를 표준화된 서식과 절차에 따라 기록할 때 필요한 서식이다. 따라서 교사는 자기개발계획서 작성 시에는 상하반기 등 기간별로 나누어 계획을 세우고, 세부적으로는 분기별, 월별로 세부 목표를 세워 작성하는 것이 좋다.
• 예시답안
<서론>
일반적으로 교육을 이끌어 가는 주도적인 사람을 교사라고 생각하는 경향이 있기에 교사는 교육에서 매우 중추적인 역할을 한다. 따라서 A 중학교는 김 교사의 교사전문성 확보가 전제되어야 한다는 점을 인식하고, 세부적인 활동인 수업구성, 평가 계획, 진로지도가 신장될 수 있도록 학교 내의 활발한 조직 활동이 필요하다.
<결론>
학교중심의 교육행정은 ‘학교에서 이루어지는 교육의 목적을 달성하기 위하여 국가는 요구되는 인적․물적 지원을 조건적으로 정비하여 제공하고, 법적․제도적 뒷받침을 통해 학교의 구성원들이 그들의 일을 기획․결정․조정․평가해 나가는 과정’이다. 따라서 학교 조직과 구성원은교사의 교육 역량을 강화하기 위한 교육공동체를 형성할 수 있도록 최선을 다해야 한다.
논점1) ‘수업 구성’에 나타난 교육과정 유형의 장점 및 문제점 각각 2가지 [4점]
개선 영역
개선 사항
수업 구성
• 학생의 경험을 중시하는 교육과정을 실행할 것
• 학생의 흥미, 요구, 능력을 토대로 한 활동을 증진할 것
• 학생이 관심을 가지는 수업 내용을 찾고, 그것을 조직하여 학생이 직접 경험하게 할 것
• 일방적 개념 전달 위주의 수업을 지양할 것
• 출제핵심
오늘날 교사에게 필요한 수업 능력으로는 수업 설계 능력, 수업 실행 능력, 수업 성찰 능력, 수업 소통 능력의4가지로 나누어 제시할 수 있다. 이러한 수업 능력 중 논점1)은 수업 설계 능력과 수업 실행 능력의 관점에서 출제한 것이다. 따라서 김 교사의 ‘수업 구성’에 나타난 경험 중심 교육과정을 정확하게 제시하고, 이 교육과정 유형의 장점(중요성 및 필요성) 2가지와 문제점(단점 및 한계) 2가지를 각각 타당하게 설명한다.
• 예시답안
김 교사는 어떤 경험이 개인을 건전한 성장으로 이끌 수 있을까에 초점을 둔 경험 중심 교육과정에 따른 수업구성을 실행하고 있다. 이러한 교육과정은 학생들의 흥미와 문제, 그들의 일상생활의 경험으로부터 상당히 유리되어 있는 사변적이고 탈맥락적인 학교교육 내용을 학생들의 생활 경험과 더욱 긴밀하게 연결하면, 학생들의 경험은 더욱 성장할 것이고 민주사회에 요구되는 더 좋은 시민이 되리라고 기대한다.
따라서 이 교육과정의 장점은 다음과 같다. 첫째, 대집단으로 편성된 경쟁적인 학습 분위기보다 소집단별 협동적인 학습 분위기를 강조하는 학생 중심의 프로젝트 수업을 가능하다. 둘째, 사실적 정보나 용어의 회상을 강조하는 시험보다 현실세계 속의 실제 과제를 처리할 수 있는 능력을 확인하는 평가방법을 선호한다.
그런데 이 교육과정의 문제점으로는 첫째, 학생들이 프로젝트에 참여하므로 학생관리의 문제가 줄어들 수 있을지 모르겠으나, 소집단 활동, 교외 답사와 같은 행사를 위해서는 세밀한 계획을 세워야 하며, 학생관리를 위해서 아주 철저한 감독을 해야 한다. 둘째, 학습내용에 대한 맥락적인 깊은 이해 및 긍정적인 태도라는 관점에서는 장점이 될 수 있지만, 수업시간 중에 다루는 학습내용의 취급 범위는 좁고 깊으므로 학생의 기초학력 향상 측면에서 문제가 된다.
논점2) 김 교사가 실시하려는 평가 유형의 기능과 효과적인 시행 전략 각각 2가지 [4점]
개선 영역
개선 사항
평가 계획
• 평가 시점에 따라 적절한 평가방법을 마련할 것
• 진단평가 이후 교수․학습이 진행되는 중간에 평가를 실시할 것
• 총괄평가 실시 전 학생의 학습 진전 상황에 관한 정보를 수집․분석할 것
• 출제핵심
교사에게 필요한 역량으로는 수업 능력 이외에 평가 능력이 필요하다. 즉 교사는 평가 계획 수립 및 시행 전략을 다양한 상황에 맞게 실시하는 능력을 평가하고자 출제한 것이다. 따라서 김 교사의 ‘평가 계획’에 나타난 형성평가를 정확하게 제시하고, 이에 평가 방식의 기능 2가지와 효과적인 시행 전략 2가지를 각각 타당하게 설명한다.
• 예시답안
김 교사가 수업 진행과정에서 실시하는 형성평가 방식의 기능으로는 첫째, 학생에게는 학습동기를 촉진하는 데 도움을 줄 수 있다. 형성평가는 학생에게 ‘결과에 대한 정보’를 제공해 주고, 교정학습의 기회를 마련해 줌으로써 학습동기를 촉진하는 역할을 한다. 둘째, 교사에게는 교수방법 개선에 도움을 줄 수 있다. 형성평가의 각 문항에 반응한 오류를 분석하고 종합함으로써 교사의 교수방법 개선에 도움을 줄 수 있다.
이러한 평가방식을 효과적으로 시행하기 위한 교사의 전략으로는 첫째, 교사는 형성평가의 결과를 제시할 때 정확하고 구체적이며, 학생의 능력과 노력 향상을 고무하는 긍정적 피드백을 제공한다. 둘째, 교사는 형성평가를 시행할 때 규준지향평가(상대평가)가 아닌 목표지향평가(절대평가)를 활용하여 교사 수업의 효과성과 학생 학습의 결손 여하를 확인한다.
논점3) 에릭슨(E. Erikson)의 정체성발달이론에 제시된 개념 1가지(2점)와 반두라(A. Bandura)의 사회인지학습이론에 제시된 개념 1가지(1점) [3점]
